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高等教育入学时机公正:革新成效与革新空间

时期:2022-07-23 01:08 点击数:
本文摘要:摘 要: 高等教育入学时机公正主要体现在城乡、阶级、省际三个维度。通过实施面向农村的高校招生“专项计划”显着提升了贫困地域农村学生的高等教育入学时机但整体层面城乡学生平等竞争高等教育入学时机仍须在准确界定目的人群基础上扩大照顾规模。恒久看城乡基础教育平衡生长与高考命题城乡公正则是更基础的革新之道。 勉励性高考加分项目不停“瘦身”与高校自主招生政策退出舞台显着提升了高等教育入学时机的阶级公正;而不停完善赔偿性加分政策与综合评价录取政策则是进一步促进阶级公正的重要途经。

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摘 要:高等教育入学时机公正主要体现在城乡、阶级、省际三个维度。通过实施面向农村的高校招生“专项计划”显着提升了贫困地域农村学生的高等教育入学时机但整体层面城乡学生平等竞争高等教育入学时机仍须在准确界定目的人群基础上扩大照顾规模。恒久看城乡基础教育平衡生长与高考命题城乡公正则是更基础的革新之道。

勉励性高考加分项目不停“瘦身”与高校自主招生政策退出舞台显着提升了高等教育入学时机的阶级公正;而不停完善赔偿性加分政策与综合评价录取政策则是进一步促进阶级公正的重要途经。实施《支援中西部地域招生协作计划》促进了高等教育入学时机的省际公正但仍须基于国家视野进一步优化招生计划尤其是重点大学招生计划的省际分配。

关键词:高等教育;入学时机公正;城乡;阶级;省际

作者:吴根洲 孙晓敏

高等教育入学时机的城乡公正

[10]支援中西部地域招生协作计划[EB/OL]. (2012-09-03)[2020-12-15].http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/moe_2082/s6236/s6811/201209/t20120903_141512.html.

[9]李木洲,叶晓芳.化解高校招生公正冲突的逆境与出路—基于《支援中西部地域招生协作计划》的分析[J].重庆高教研究,2017,5(2):22-29.

[8]中共中央国务院印发深化新时代教育评价革新总体方案[N].人民日报,2020-10-14(1).

高等教育入学时机的阶级公正

[1]张文杰,哈巍,朱红.新高考配景下差别阶级学生入学时机变化及学校生涯教育的赔偿效应探究—以某双一流大学为例[J].教育生长研究,2020,40(Z1):57-66.

本文系江西省教育科学“十三五” 计划2016年度一般课题“高考革新与高考认识互动关系研究”(项目编号:16YB032)阶段结果

高等教育入学时机公正一直是人们高度关注的焦点问题。随着高等教育从精英阶段依次进入普通化阶段、普及化阶段人们已不再单纯地满足于普通高校而是将更多的注意力转移到对一流高校入学时机与优质高等教育资源的追求与竞争中。

[1]换言之人们关注高等教育入学时机公正的重心从公正竞争高等教育资源上升为公正竞争优质高等教育资源。

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[3]陈彤旭.高考状元的特征分析—以三家网站高考报道栏目为例[J].中国青年研究,2013(6):68-71,16.

高等教育入学时机的省际公正

[4]夏雪,魏星.高等教育入学时机的城乡与家庭阶级差异研究—基于五所省属高校的观察[J].教育经济评论,2020,5(2):65-80.

基于特定历史时期的国家生长要求都会优先农村获得更快生长。城乡之间经济生长不平衡都会家庭经济实力显着高于农村在高度重视教育的国家自然导致了都会学生的教育投入远高于农村学生。

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除了更好的学校教育都会学生在课外补习、特长生长上也享有更多的教育资源。基础教育阶段教育资源城乡差距的恒久积累使竞争高等教育入学时机的学生群体之间出现出庞大的城乡差距。[2]农村地域教师队伍、教学设施等软硬件资源均显着落伍学生获取信息的泉源狭窄受教育方式单一、落伍;而都会师资气力雄厚教学设备显着更为富足且更新较快学生获得信息的途径更广。

高校招生的考核规模越广、考核内容越新、考核偏重点越倾向于综合能力都会学生的优势越大在竞争高等教育入学时机上越具优势。有学者研究讲明高考状元多出自于省重点中学、都会知识分子家庭[3]。

此外相关部门仍须高度关注高校招生“当地化”问题。

下属高校不光要进一步严格控制属地招生比例还要将节余的招生计划更多地用于考生数量多、质量高的省份而不是用于同样拥有多所下属高校的省份“交流”招生计划。省属高校则要在适当确定属地招生比例的基础上努力向考生数量多、质量高的省份投放招生计划从而在提升生源素质的同时服务国家战略。归根结底要在公正科学确定高校尤其是重点大学分省招生计划的同时不停调整优化高校尤其是重点高校的省际结构提高中西部地域高等教育资源尤其是优质高等教育资源的丰裕度逐步实现高等教育优质资源漫衍相对平衡的目的。

(作者:吴根洲 孙晓敏单元:江西科技师范大学教育学部)

高等教育是实现社会阶级向上流动的重要途径实践中高等教育却倾向于加剧阶级的固化。高等教育能否促进弱势阶级实现向上流动取决于弱势阶级身世的学生能否公正竞争高等教育入学时机。

然而这是一个极具挑战性的难题。一方面弱势阶级往往处于经济上的弱势、社会上的弱势既难以享受优。


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